Ahora
PÁNICO EN MENDOZA, EL DÍA DESPUÉS: revelan que la alumna armada quiso matar a su profesora de matemáticas
Una compañera de la adolescente de 14 años aseguró que la joven tenía como objetivo a su profesora de matemáticas y a un compañero. La investigación apunta al bullying como posible trasfondo.
NACIONALES-La comunidad educativa de La Paz, Mendoza sigue en shock tras el violento episodio ocurrido el miércoles en la Escuela Marcelino Blanco, cuando una adolescente de 14 años ingresó con un arma de fuego, realizó disparos y se mantuvo atrincherada durante más de cinco horas. Aunque la situación terminó sin víctimas fatales, los testimonios que se conocieron en las últimas horas pintan un panorama aún más alarmante.
🚨 «DEJÁ EL ARMA EN EL PISO, ASÍ PODEMOS HABLAR», EL PEDIDO DE LA POLICÍA A UNA MENOR ARMADA Y ATRINCHERADA EN UN COLEGIO pic.twitter.com/GT5MOYvquL
— Vía Szeta (@mauroszeta) September 10, 2025
Una compañera de la agresora reveló que la menor ingresó decidida a atacar a su profesora de matemáticas. “Iba decidida a matar a la profe Raquel y también a un compañerito”, aseguró en diálogo con Radio Mitre.
“Le puso el arma en la cabeza a un compañero”
El relato de la testigo describe el momento más dramático: “Ella entró al aula y decía que si no le traían a la profesora se podía matar. A un compañerito le puso el arma en la cabeza porque le hacía bullying. Yo escuché tres tiros, estaba perdida y no sabía a quién apuntar”.
La menor, además, habría llevado consigo dos cuchillos, que llegó a blandir en medio de la situación. “Los empezó a revolear”, agregó la estudiante, confirmando que el nivel de peligro fue extremo.
Testimonios de pánico y desesperación
“Cuando ella entró, muchos se desmayaron, otros empezaron a convulsionar. Yo entré llorando a mi aula, todos gritaban. La policía nos ordenó agacharnos porque ella apuntaba a las puertas”, relató otra alumna.
Un audio enviado por una estudiante a su madre, en plena crisis, expuso el terror vivido: “Mami, la puta que me parió, está tirando tiros, está reloca la pendeja. Acá están todos llorando”.
En el mismo mensaje se confirmaba que la profesora de matemáticas era el objetivo directo de la atacante. “La minita quiere matar a la profe, que justamente está con nosotros”, contó la joven refugiada con sus compañeros.
El trasfondo: bullying y soledad
En medio del caos, una de las compañeras de la adolescente apuntó al bullying como un factor desencadenante: “Muchos niños le hacen bullying en la escuela, a ella y a mí también. Es por el tema del físico. Mi familia se quejó pero no hicieron nada”.
También describió la existencia de un grupo de chicas apodadas “las populares”, que solían burlarse de otros compañeros. “Siempre se ríen de alguien, nunca me sentí protegida”, lamentó.
La agresora, según el testimonio, era una alumna retraída, con pocas amistades y comentarios discriminatorios a sus espaldas: “A ella le decían que tenía retraso mental y que se trababa al hablar”.
La resolución del caso
El operativo desplegado por el Grupo de Resolución de Incidentes y Secuestros (GRIS) fue clave. La negociación se extendió desde las 11:30 hasta las 15 horas, momento en que la menor finalmente entregó el arma. Según fuentes judiciales, la pistola calibre 9 mm podría pertenecer a su padre, policía en San Luis.
La ministra de Seguridad de Mendoza, Mercedes Rus, confirmó que la adolescente será derivada a un centro de salud para un tratamiento especializado en salud mental. “Físicamente está bien, pero se requiere un abordaje integral”, señaló.
Una comunidad marcada para siempre
El día después, La Paz amanece con heridas abiertas. Padres, docentes y alumnos coinciden en que la escena fue desesperante y dejó una marca imborrable. “Había niños desvanecidos, madres llorando, era una escena horrible”, resumió una madre que llegó al colegio en medio del operativo.
Mientras tanto, el Ministerio de Educación de la provincia habilitó líneas de asistencia psicológica y un protocolo especial para atender a la comunidad educativa. Sin embargo, la pregunta que resuena es qué llevó a una niña de 14 años a tomar un arma y entrar dispuesta a matar a su profesora frente a sus compañeros.
El relato de una preceptora
Uno de los testimonios más impactantes fue el de Fabiana Montón, preceptora del colegio, quien describió los momentos de tensión vividos:
“Tuve miedo, no bajaba el arma. Fui hasta el curso y le pregunté si traía un arma. No me respondía, ni con gestos. Le propuse que fuéramos a la dirección y que me la entregara, pero no quiso”, recordó en diálogo con la prensa.
Su intervención, junto a la de otros docentes, buscó calmar a la adolescente hasta la llegada de la Policía de Mendoza y los cuerpos especiales que se desplegaron en el lugar.
La familia y el entorno
El intendente de La Paz, Fernando Ubieta, confirmó que conoce a la familia y aseguró que se trata de “gente común y trabajadora”. “El padre es policía y la chica siempre fue retraída, tímida, pero nunca conflictiva. Nos tomó a todos de sorpresa”, señaló.
📌 Fernando Ubieta, intendente de La Paz, dio detalles sobre la personalidad de la alumna que fue armada a una escuela de Mendoza.
🔹 En +Info a la tarde, con @deboraplager. pic.twitter.com/uqlyHgTGaX
— La Nación Más (@lanacionmas) September 10, 2025
Además, aclaró que no existen antecedentes de problemas psiquiátricos en la familia ni registros de violencia o conductas similares en la escuela.
Investigación y medidas judiciales
El fiscal a cargo destacó que el procedimiento fue “exitoso” y que la rápida acción policial evitó una tragedia mayor. “La menor está bien y la situación quedó controlada sin heridos”, declaró a Canal 7 de Mendoza.
El Poder Judicial emitió un comunicado donde prohíbe la difusión de imágenes, videos o cualquier dato que permita identificar a la adolescente involucrada, resguardando así su identidad por tratarse de una menor de edad.
Una comunidad en shock
La Paz, con poco más de 10 mil habitantes, es una localidad tranquila, reconocida por su producción de aceitunas y aceite de oliva. La irrupción de un hecho de estas características conmocionó no solo a la comunidad educativa, sino a toda la población.
Por el momento, las autoridades trabajan en el abordaje psicológico de los estudiantes y docentes que estuvieron presentes durante el episodio, mientras que la investigación judicial intentará determinar cómo la menor accedió al arma de fuego y cuáles fueron los motivos que la llevaron a protagonizar semejante situación.
Ahora
Tato Algorta habló tras el accidente en Uruguay: «“El auto se hizo mierd#…»
El ganador de Gran Hermano habló tras el choque en Uruguay, aclaró que no volcó y aseguró: “Fue una desgracia con suerte, pero estoy bien”.
El impacto fue real. El susto también. Y la imagen del auto destrozado terminó de encender las alarmas. Pero el descargo de Tato cambió el tono de la historia: apareció en sus redes sociales para contar, en primera persona, qué pasó y cómo está.
“Aparezco un ratito para contarles que efectivamente tuve un accidente bastante grande. Una desgracia con suerte. Nada grave, sí daños materiales”, comenzó diciendo el ganador de la última edición de Gran Hermano Argentina, programa que se emite por Telefe.
El episodio ocurrió en Uruguay, su país natal, y en cuestión de minutos la noticia se viralizó. Versiones cruzadas, preocupación en redes y hasta rumores de vuelco marcaron las primeras horas. Sin embargo, fue el propio protagonista quien decidió hablar.
“El auto se hizo mierda. Tuve un golpe en la rodilla, en la costilla. Le saco lo positivo: una oportunidad de la vida para replantearme algunas cositas antes de reinsertarme… Pero yo estoy bien”, expresó.
El descargo de Tato no solo llevó calma, también dejó una frase que resonó fuerte: transformar el accidente en un punto de inflexión personal.
El accidente, las versiones cruzadas y la foto que impactó
La noche del martes comenzó con información alarmante. El panelista Pepe Ochoa aseguró que el joven había volcado en una zona oscura, cerca de Dolores, y que había sido trasladado por una ambulancia.
Minutos después, la periodista Laura Ubfal aclaró en redes que no hubo vuelco, sino un choque, y que no estaba hospitalizado. En paralelo, el conductor Santiago del Moro llevó tranquilidad desde el programa al confirmar que estaba fuera de peligro.
“El auto sí tuvo bastantes destrozos, pero él está muy bien”, remarcó Del Moro.
🗣️Santiago del Moro dio detalles sobre el accidente de Tato Algorta: «Sufrió bastantes destrozos»
Durante gran parte de la transmisión de @granhermanoar, la producción manejó la información con cautela. Recién sobre el cierre del programa, y una vez confirmado que su estado de… pic.twitter.com/7q4Ip23KTC
— Haceinstantes (@Haceinstantes) March 4, 2026
Aquí aparece una clave interesante: cómo se construye la noticia en tiempo real. En menos de dos horas convivieron tres versiones distintas. Y fue el descargo de Tato el que terminó ordenando el relato.
Este caso expone algo más profundo: la velocidad informativa puede amplificar el drama antes de que exista confirmación oficial. Un fenómeno que ya vimos en otros episodios mediáticos.
El mensaje detrás del susto: una oportunidad inesperada
Más allá del choque, lo que dejó huella fue la reflexión pública. En su relato, el ex GH no eligió el tono dramático sino introspectivo.
“Una desgracia con suerte”, dijo. Y esa frase resume el contraste: un auto destruido, pero él caminando y hablando.
Desde el punto de vista emocional, el descargo de Tato funciona como cierre y como comienzo. Cierre del episodio físico. Comienzo de una etapa personal que él mismo sugirió: “replantearme algunas cositas antes de reinsertarme”.
No es menor el contexto: tras salir de un reality como Gran Hermano Argentina, muchos participantes atraviesan un período de readaptación mediática y personal. El accidente, aunque involuntario, irrumpe en ese proceso.
Qué deja este episodio
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La importancia de la palabra propia en medio de rumores.
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El rol de las redes como canal directo sin intermediarios.
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La fragilidad del instante: en segundos puede cambiar todo.
También deja un mensaje práctico: uso del cinturón y airbags funcionando. Según trascendió en las primeras versiones, esos elementos de seguridad fueron determinantes.
Conclusión: del impacto al aprendizaje
El descargo de Tato no fue solo una aclaración médica. Fue una declaración de conciencia. Un recordatorio de que un segundo puede modificar el rumbo.
El susto pasó. Las imágenes quedan. Y la frase también: “Le saco lo positivo”.
Ahora, el siguiente paso es claro: recuperación, descanso y regreso paulatino a la exposición pública. La historia pudo ser distinta. No lo fue. Y en esa diferencia mínima está todo.
Porque a veces la noticia no es el choque. Es lo que decidís hacer después.
Ahora
Paro docente en Santa Fe: fuerte adhesión según AMSAFE y SADOP, mientras el Gobierno habla de normalidad
El paro docente en Santa Fe profundiza la tensión salarial: los gremios denuncian adhesión masiva y el Gobierno asegura que el 98% de las escuelas abrió con normalidad.
LOCALES- El inicio del ciclo lectivo en la provincia quedó atravesado por una postal repetida pero cada vez más tensa: aulas semivacías, docentes movilizados y cifras que no coinciden. El paro docente en Santa Fe expuso este lunes un escenario de fuerte confrontación entre los gremios y el Gobierno provincial, con interpretaciones opuestas sobre el nivel real de acatamiento.
Mientras desde los sindicatos hablaron de una adhesión “histórica” y multiplicada por siete respecto a medidas anteriores, el Ejecutivo aseguró que el 98% de los establecimientos educativos permanecieron abiertos y funcionando. La discusión ya no es solo salarial: es política, simbólica y estratégica.
“Los números preliminares superan el 70%”, afirmó AMSAFE.
“El 98% de las escuelas están abiertas”, respondió el Gobierno.
El paro docente en Santa Fe se convirtió así en el primer gran test del año para la gestión educativa y para los gremios en un contexto económico complejo.
Paro docente en Santa Fe: cifras en disputa y relato cruzado
El conflicto se desató tras el rechazo sindical a la propuesta salarial del 12,5% para el primer semestre más un 3% de recomposición por 2025. Tanto AMSAFE como SADOP cuestionaron no solo los números sino también la decisión del Gobierno de cerrar la paritaria por decreto.
Rodrigo Alonso, secretario general de AMSAFE, aseguró que el paro docente en Santa Fe tuvo un “altísimo nivel de adhesión” y denunció que muchos docentes asistieron por temor a descuentos salariales. Según el gremio, la participación superó el 70%.
En paralelo, Martín Lucero, de SADOP Rosario, sostuvo que la huelga fue “entre cinco y seis veces superior al último paro medido”, marcando un quiebre en la relación con el gobernador Maximiliano Pullaro.
Del otro lado, el ministro de Educación José Goity defendió la postura oficial: afirmó que casi la totalidad de las escuelas estuvieron abiertas y que el nivel de acatamiento fue similar a protestas anteriores.
El punto crítico es metodológico.
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Los gremios miden adhesión por ausencia en aulas.
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El Gobierno se basa en declaraciones juradas de asistencia.
Dos sistemas de medición, dos lecturas opuestas.
Más que salarios: clima laboral, desgaste y estrategia
El paro docente en Santa Fe no se explica solo por porcentajes. Hay un trasfondo de desgaste acumulado. Según docentes consultados por este medio, el conflicto combina tres factores:
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Pérdida del poder adquisitivo frente a la inflación.
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Malestar por el cierre unilateral de la paritaria.
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Clima de presión administrativa, denunciado por los gremios.
AMSAFE anunció además la instalación de una “carpa blanca” itinerante por los 19 departamentos provinciales para visibilizar el conflicto, una estrategia simbólica que recuerda a experiencias históricas de protesta docente en el país.
“Para que haya calidad educativa tiene que haber docentes bien pagos”, remarcaron desde el gremio.
El Gobierno, en cambio, sostiene que presentó “una de las mejores ofertas del país” en un contexto fiscal restrictivo y que garantizar el inicio de clases era prioritario.
Aquí emerge un dato clave: aunque las escuelas estén abiertas, la discusión por el salario impacta directamente en la continuidad pedagógica. El conflicto podría escalar si no hay una nueva instancia de diálogo.
¿Qué puede pasar ahora?
El paro docente en Santa Fe abre tres escenarios posibles:
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Escenario 1: Reapertura de negociación. El Gobierno convoca a una mesa técnica para descomprimir tensiones.
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Escenario 2: Endurecimiento gremial. Nuevas medidas de fuerza y movilizaciones.
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Escenario 3: Desgaste progresivo. Clases formales pero con clima de conflicto permanente.
Para las familias, el impacto es inmediato: incertidumbre sobre la continuidad escolar. Para la política, el conflicto es un termómetro de gobernabilidad.
Conclusión
El dato más fuerte no es si la adhesión fue del 70% o del 2%. El dato relevante es que el conflicto sigue abierto y el vínculo entre el Ejecutivo y la docencia atraviesa uno de sus momentos más tensos.
El siguiente paso claro es uno solo: volver a la mesa de negociación con números transparentes y sin imposiciones unilaterales. Sin diálogo real, el paro docente en Santa Fe puede transformarse en un conflicto prolongado que afecte todo el calendario escolar.
Ahora
Ley de Glaciares: mañana se trata la reforma y el debate avanza lejos del prime time
Un tema estructural que se define mañana
Mientras la agenda pública gira en torno a la coyuntura política y económica, mañana el Congreso tratará la modificación de la Ley 26.639, conocida como Ley de Glaciares**.
El proyecto impulsado por el gobierno de Javier Milei busca redefinir conceptos clave de la norma vigente desde 2010 y habilitar un nuevo escenario para la actividad extractiva en zonas hoy protegidas.
La urgencia del dato no es menor: la decisión se vota mañana, pero el nivel de instalación mediática no parece proporcional al impacto ambiental, económico y estratégico que implica.
“El lobby minero es uno de los más poderosos del planeta y ahora encontraron un gobierno que los acompaña”, sostuvo el abogado ambientalista Enrique Viale.
“El lobby minero es uno de los más poderosos del planeta y ahora encontraron un gobierno que los acompaña”, Enrique Viale pic.twitter.com/wzRAZHEi0a
— QR Escaneá La Realidad (@programaqr) February 25, 2026
Qué protege hoy la Ley de Glaciares
La Ley de Glaciares fue fruto de una fuerte movilización social. Establece presupuestos mínimos para proteger:
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Glaciares como reservas estratégicas de agua dulce
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Ambientes periglaciares con función hídrica
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Ecosistemas vinculados al ciclo del agua
Además, creó el Inventario Nacional de Glaciares, que identificó más de 16 mil cuerpos de hielo en la Cordillera.
La norma prohíbe actividades mineras, petroleras e industriales que puedan afectar estas zonas.
Modificar la Ley de Glaciares implica cambiar los límites técnicos que hoy impiden proyectos extractivos en áreas sensibles.
La reforma que se vota mañana
El eje central del proyecto que se tratará mañana es la redefinición del concepto de “ambiente periglacial”.
Actualmente, esta categoría incluye áreas que, aunque no sean hielo permanente, cumplen un rol clave en la regulación hídrica. Reducir esa definición podría permitir exploraciones y explotaciones donde hoy están vedadas.
El oficialismo sostiene que la ley actual genera “inseguridad jurídica” y desalienta inversiones mineras estratégicas.
Organizaciones ambientales advierten que se trata de una flexibilización que prioriza el ingreso de divisas por sobre la protección del agua.
No es solo una discusión ambiental: es una discusión sobre el modelo productivo del país.
El silencio mediático: ¿estrategia o desplazamiento?
Uno de los puntos más polémicos no es solo la reforma en sí, sino el nivel de cobertura.
El debate sobre la Ley de Glaciares no ocupa tapas ni abre noticieros centrales. No hay especiales televisivos ni mesas de análisis extendidas.
Las posibles razones:
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Alta complejidad técnica, difícil de explicar en formatos breves.
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Peso económico de la minería en la agenda oficial.
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Saturación informativa diaria, que relega temas estructurales.
Sin embargo, sectores críticos sostienen que la baja intensidad mediática beneficia indirectamente a quienes impulsan la modificación.
Lo que está en juego
Argentina posee una de las mayores reservas de hielo fuera de las regiones polares. En un contexto de cambio climático y crisis hídrica global, la función estratégica de los glaciares se vuelve aún más relevante.
La discusión que se tratará mañana no es solo jurídica. Es geopolítica, económica y ambiental.
El agua es un recurso estratégico del siglo XXI.
Si la reforma avanza, cambiará quién define qué se protege y bajo qué criterios técnicos.
Conclusión: el debate empieza ahora
Mañana se vota la modificación de la Ley de Glaciares. El resultado dependerá de mayorías parlamentarias, pero también del nivel de atención pública.
Acciones concretas:
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Informarse sobre el texto del proyecto
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Seguir la sesión legislativa
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Exigir cobertura plural y profunda
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Participar del debate con datos verificables
En 2010, la movilización social fue determinante para sancionar la ley. Hoy, el escenario vuelve a abrirse.
El siguiente paso es claro: mirar lo que ocurre mañana en el Congreso y entender que el debate sobre la Ley de Glaciares recién empieza.
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