Preocupante crisis de lectura en Santa Fe: el 46% de los alumnos de La Capital no sabe leer

El ministro de Educación de Santa Fe, José Goity, presentó este miércoles los resultados de la primera evaluación censal de fluidez de lectura en alumnos de segundo grado de la Región IV, que incluye al departamento La Capital. Los números expuestos generaron fuerte preocupación: el 46% de los estudiantes evaluados no sabe leer o apenas puede pronunciar algunas palabras, una cifra que supera significativamente el promedio provincial del 38,8%.

“Esto es inaceptable”, remarcó el ministro en conferencia de prensa, al describir la situación como parte de una “catástrofe educativa” que afecta a miles de niños y niñas de Santa Fe.

Solo uno de cada cinco alumnos tiene un nivel lector adecuado

Según los datos difundidos, apenas el 23% de los alumnos de La Capital alcanzó un nivel aceptable u óptimo de lectura. En tanto, el 31% se ubica en un nivel intermedio, con una lectura lenta o dificultosa. Esto indica que casi ocho de cada diez estudiantes no leen con fluidez, lo que compromete gravemente su trayectoria educativa futura.

En la Región IV, el 51% está en nivel crítico

Si se amplía la mirada al resto de la Región IV —que abarca además de La Capital a los departamentos Garay, San Javier, Las Colonias, San Justo y parte de San Jerónimo— el panorama se torna aún más complejo: el 51% de los alumnos evaluados está en los niveles más bajos, es decir, no lee o apenas reconoce palabras sencillas.

En total, 4.094 estudiantes fueron clasificados como “prelectores” o “principiantes 1”. Otros 2.582 se encuentran en el nivel “principiante 2”, lo que representa un 32% que necesita acompañamiento específico. Solo el 17% (1.376 estudiantes) alcanzó un desempeño lector fluido o intermedio.

“En educación no hay milagros, pero sí decisiones”, afirma Goity

Frente a este panorama, Goity anunció que se pondrá en marcha una serie de medidas urgentes dentro del Plan de Alfabetización Raíz, con el objetivo de que ningún niño termine tercer grado sin saber leer.

Entre las acciones más destacadas:

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• Tutorías personalizadas de 20 minutos, dos veces por semana, dirigidas a los 4.500 chicos prelectores detectados en la provincia.

• Incorporación de material de apoyo específico (210.000 libros en preparación) y capacitaciones virtuales para docentes.

• Convocatoria especial a estudiantes de profesorados y docentes sin cargo frente a curso para reforzar el acompañamiento.

• 524 escuelas priorizadas, que concentran el 80% de los estudiantes con mayores dificultades, donde se desplegarán ateneos didácticos pagos y estrategias de agrupamiento flexible para adaptar la enseñanza.

Un llamado a la sociedad: “Todos deben ser parte de la solución”

El ministro también enfatizó la necesidad de un compromiso colectivo para revertir la situación. Afirmó que el problema trasciende lo estrictamente pedagógico: “Sabemos que hay factores asociados como situaciones de vulnerabilidad o patologías no detectadas, pero no hay ninguna razón por la cual un niño, incluso en contextos complejos, no aprenda a leer y escribir”.

En ese sentido, Goity convocó no solo a los gremios docentes, sino también a legisladores, empresarios y organizaciones sociales a sumarse al esfuerzo: “Este no es momento para debates secundarios. La única discusión válida hoy es cómo resolvemos esta crisis”.

Citación a Diputados y críticas sindicales

Frente al pedido del legislador justicialista Marcos Corach para que el ministro brinde explicaciones en la Cámara de Diputados, Goity aseguró que asistirá “a todas las instancias necesarias”. A su vez, respondió a las críticas de los gremios Sadop y Amsafe por la implementación de las evaluaciones: “Estamos dispuestos a escuchar, pero lo central ahora es actuar con decisión y datos en la mano”.

Cinco niveles de lectura definidos

El Ministerio de Educación definió cinco perfiles de lectura para esta evaluación:

1. Prelector: no logra leer palabras, ni siquiera sencillas.

2. Principiante 1: lee algunas palabras simples, muy pocas por minuto.

3. Principiante 2: lee más que el nivel anterior, pero aún silabea y es lento.

4. Intermedio: logra leer con cierta fluidez, aunque con dificultades.

5. Fluido: lectura adecuada para el grado escolar.

La mayoría de los alumnos se concentran en los tres primeros niveles, lo que refuerza la necesidad de acciones focalizadas, rápidas y sostenidas para revertir el deterioro educativo.